在立法會公聽會中，其中一個支持TSA的論點是TSA像一把尺去量度全港學校學生在某一階段的學習能力。透過學生解答相同的題目，讓學校了解在全港學校的水平，從而改善教與學，收窄學習差異。TSA亦提供數據讓教育局比較不同學校的程度，從而作出政策上和資源上的調教。
TSA作為評估工具，理所當然能提供數據，這是不能否定。但2004年前未有TSA，教育局又是否對學校水平一無所知？政府官員藉TSA，以最廉價方便的方法得到學生數據，以學生為研究工具，而減省自己的工作；TSA實行超過十年，教育似乎沒有因TSA而有明顯改善。當我們考慮TSA的存廢問題時，我們是否必須衡量在得到數據之前，孩子家長為TSA數據所付出的沉重代價？
TSA代價太大
1. TSA是造成操練的其中主要原因
TSA實行以來，在教育局評估學校的壓力下，學校被迫為了達到TSA統一性的標準，製造了操練文化這個壞處。雖然教育局表示操練文化並非全因TSA而起，但亦無法否定TSA是造成操練的其中主要原因。「過度的操練不單削弱學生的學習興趣，更影響師生的作息時間，帶來不必要的壓力。長遠而言，更令學生失去學習動機，影響他們下一階段的學習。」TSA可謂未見其利，先見其害。
2. TSA扭曲了整個基礎小學課程
支持TSA者認為解決操練，便能完善TSA的操作。可是這想法未免過於浪漫，脫離現實。TSA實行至今，校內考測功課已被TSA化，TSA已扭曲了整個基礎小學課程，操練已不能分割。教育局強調TSA不需操練，但事實與這理想已背道而馳。教育局在過去超過十年仍無力監管操練，校內TSA補課補充情況一年比一年嚴重，令孩子家長已承受無比壓力，孩子學習知識變成操練答題技巧。教育局現在憑什麼能扭轉劣勢？要求家長監管舉報學校操練，令家校對立，更是不負責任，將家長三重奴役。不考不操，不操不忙。要解決操練這結果，取消TSA這因是唯一方法。
3. TSA將操練考試壓力推前
小三TSA更將操練考試壓力推前至小一，這個年紀的學生發展速度不一，難以用單一標準評估學生的能力。這樣不單止令初小孩子學不到應有的基本知識以鞏固將來的學習，更甚的是在初小已製造了一大批的失敗者。
面對社會上要求取消小三TSA的聲音，TSA的副作用已令孩子家長壓力爆煲，孩子絶對比數據重要，取消小三TSA刻不容緩。